第 39 章

一堂课下来,学生们眼中的警惕与对陆离的怀疑，几乎完全被对自己认知的怀疑，以及各种小问号取代了。

现在不少学生的脑子里,都是我是谁，我在哪,政策是什么,有什么看法……

陆离会选择先来教高年级的原因之一,就是这个年纪的孩子，最是要面子，也最是觉得天大地大自己最大。

如果是数理化这种某些人就是学不进去,学不会的东西也就算了,毕竟他们的变种能力本身就挺“反数理化”的。

但是这种跟他们变种人切身相关的东西,这种明明随便搜一搜就能搜出来的东西,他们却被问了个一头雾水，那种羞/耻/感是前所未有的。

他们为普通人老师准备的“下马威”都没有送出去,就被对方的“下马威”给难住了,这简直让人难以接受。

看着学生们眼中透露出来的小火苗,一节课结束后，陆离没有布置任何作业,他知道自己已经不需要布置什么作业了，这些学生们会自己给自己“布置作业”的。

事实也确实如陆离所想，一场由上而下展开的“政治讨论”，在学生们之间蔓延开来。而这,同样是陆离选择最先教高年级的原因之一。

陆离这节政治课带来的影响,不仅体现在未来,也相当显著的影响着现在。

一时之间,泽维尔天才少年学院中的政/治/氛/围,那是前所未有的浓烈，查尔斯只是出去转一圈，都听了一耳朵的政策、民主党，共和党，法案……

上过课的学生，准备下节课利用自己的“新知识”，去给予陆离“反击”。

而没上过课的学生们，则准备利用这些“新知识”，迎接陆离的“下马威”，并将他们的“下马威”送出去。

但事实证明，你老师永远都是你老师。尽管你觉得自己好像明白了政治，但陆离换几个问题，依旧能让你明白，你其实对政治一无所知。

当然了，陆离不可能每堂政治课都搞提问，在用几节课确立了自己的“权威”，并让学生们意识到这节课对于他们的必要性之后，陆离开始了自己正式的授课。

当然了，为了让大家对这门课的兴趣，能够保持的深刻持久一点，陆离与查尔斯他们还暗中搞了一点“小动作”。

比如说，某天，一位变种人学生“无意间”发现了一个隐蔽的论坛，里面主要讨论的内容，是如何对付变种人。

大体看几眼，里面有的东西可真的太多了，而且全是“干货”。

有现在变种人学生们几乎全都耳熟能详的，关于变种人注册法案的分析，有一系列有理有据的，针对变种人政策的解读，以及预判未来政府可能会有的，针对变种人的动作。

甚至提出了不少切实可行的，制约、对付变种人的方法。

那满满的恶意，那有理有据的说辞，看的那位变种人学生瞬间冷汗都冒出来了。

那些政策的分析，那些全新的政策，那些切实可行的方法，在他的眼里，简直像是变成了一团团的火，而他们变种人都在火里痛苦的哀嚎着。

在这一刻，他想

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